設(shè)計(jì)要素AHP判斷矩陣問卷
歡迎參加本次調(diào)查。本問卷旨在評(píng)估自閉癥兒童親子互動(dòng)輔助產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要素重要性，采用層次分析法（AHP）。請(qǐng)根據(jù)您的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每對(duì)要素進(jìn)行重要性比較。使用1-9標(biāo)度，其中1表示左側(cè)要素極端重要，9表示右側(cè)要素極端重要，5表示同等重要。
1. 您的身份
特殊教育/自閉癥康復(fù)教師
工業(yè)設(shè)計(jì)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)從業(yè)者
心理學(xué)/認(rèn)知科學(xué)從業(yè)者
自閉癥兒童家長(zhǎng)
2. 增強(qiáng)用戶動(dòng)機(jī)（M）與提升用戶能力（A）的相對(duì)重要性
增強(qiáng)用戶動(dòng)機(jī)(M)極端重要(
1
)
提升用戶能力(A)極端重要(
9
)
3. 增強(qiáng)用戶動(dòng)機(jī)（M）與添加觸發(fā)機(jī)制（T）的相對(duì)重要性
增強(qiáng)用戶動(dòng)機(jī)(M)極端重要(
1
)
添加觸發(fā)機(jī)制(T)極端重要(
9
)
4. 提升用戶能力（A）與添加觸發(fā)機(jī)制（T）的相對(duì)重要性
提升用戶能力(A)極端重要(
1
)
添加觸發(fā)機(jī)制(T)極端重要(
9
)
5. 吸引力(M1)與互動(dòng)性(M2)的相對(duì)重要性
吸引力(M1)極端重要(
1
)
互動(dòng)性(M2)極端重要(
9
)
6. 吸引力(M1)與參與感(M3)的相對(duì)重要性
吸引力(M1)極端重要(
1
)
參與感(M3)極端重要(
9
)
7. 吸引力(M1)與情感共鳴(M4)的相對(duì)重要性
吸引力(M1)極端重要(
1
)
情感共鳴(M4)極端重要(
9
)
8. 互動(dòng)性(M2)與參與感(M3)的相對(duì)重要性
互動(dòng)性(M2)極端重要(
1
)
參與感(M3)極端重要(
9
)
9. 互動(dòng)性(M2)與情感共鳴(M4)的相對(duì)重要性
互動(dòng)性(M2)極端重要(
1
)
情感共鳴(M4)極端重要(
9
)
10. 參與感(M3)與情感共鳴(M4)的相對(duì)重要性
參與感(M3)極端重要(
1
)
情感共鳴(M4)極端重要(
9
)
11. 語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)與難度適應(yīng)性(A2)的相對(duì)重要性
語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)極端重要(
1
)
難度適應(yīng)性(A2)極端重要(
9
)
12. 語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)與易操作性(A3)的相對(duì)重要性
語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)極端重要(
1
)
易操作性(A3)極端重要(
9
)
13. 語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)與易理解性(A4)的相對(duì)重要性
語(yǔ)言簡(jiǎn)易性(A1)極端重要(
1
)
易理解性(A4)極端重要(
9
)
14. 難度適應(yīng)性(A2)與易操作性(A3)的相對(duì)重要性
難度適應(yīng)性(A2)極端重要(
1
)
易操作性(A3)極端重要(
9
)
15. 難度適應(yīng)性(A2)與易理解性(A4)的相對(duì)重要性
難度適應(yīng)性(A2)極端重要(
1
)
易理解性(A4)極端重要(
9
)
16. 易操作性(A3)與易理解性(A4)的相對(duì)重要性
易操作性(A3)極端重要(
1
)
易理解性(A4)極端重要(
9
)
17. 激勵(lì)性(T1)與引導(dǎo)性(T2)的相對(duì)重要性
激勵(lì)性(T1)極端重要(
1
)
引導(dǎo)性(T2)極端重要(
9
)
18. 激勵(lì)性(T1)與家長(zhǎng)可控性(T3)的相對(duì)重要性
激勵(lì)性(T1)極端重要(
1
)
家長(zhǎng)可控性(T3)極端重要(
9
)
19. 引導(dǎo)性(T2)與家長(zhǎng)可控性(T3)的相對(duì)重要性
引導(dǎo)性(T2)極端重要(
1
)
家長(zhǎng)可控性(T3)極端重要(
9
)
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