小學低年級數(shù)學課后作業(yè)設計現(xiàn)狀教師調查問卷

尊敬的老師:
       您好！本次調查旨在了解“雙減”政策下小學低年級數(shù)學課后作業(yè)設計的現(xiàn)狀，為相關研究提供數(shù)據(jù)支撐。本次調查采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，不會泄露您的個人信息，請您根據(jù)實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合！
一、基本信息
請根據(jù)您的實際情況在相應選項上打“?”或畫圈。
1.您的性別：
2.您的年齡段：
3.您所在的學校性質:
4.您的教齡:
5.您目前任教的年級:
二、主體內(nèi)容
6.您日常布置的數(shù)學課后作業(yè)，最主要的類型是（可多選）:
7.您布置的課后作業(yè)，學生平均完成時長是多少?
8.您的作業(yè)設計主要來源于（可多選）:
9.您是否會根據(jù)學生的學情設計分層、彈性的作業(yè)?
10.您對學生作業(yè)的主要評價方式是（可多選）:
11.您認為低年級數(shù)學作業(yè)設計的主要困境有哪些（可多選）?
12.您是否希望獲得低年級數(shù)學作業(yè)設計的專業(yè)培訓與優(yōu)質資源?
三、量表題
13.A.數(shù)學作業(yè)興趣激發(fā)效能
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
我設計的作業(yè)能夠充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣
我設計的數(shù)學作業(yè)能讓低年級學生主動愿意完成
我設計的數(shù)學作業(yè)能讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣
14.B.數(shù)學作業(yè)核心素養(yǎng)培育效能
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
我設計的作業(yè)能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)
我設計的數(shù)學作業(yè)能鍛煉學生的數(shù)學邏輯推理能力
我設計的數(shù)學作業(yè)能提升學生的數(shù)學實踐應用能力
15.C.數(shù)學作業(yè)多元化設計能力
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
我能夠根據(jù)教學內(nèi)容設計多元化的非書面作業(yè)
我能設計游戲類、實踐類等非書面數(shù)學作業(yè)
我會根據(jù)學生特點設計不同類型的分層作業(yè)
16.D.作業(yè)設計外部支持不足
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
學校較少開展作業(yè)設計相關的校本教研活動
我與家長難以就學生作業(yè)情況進行有效溝通配合
學校缺乏作業(yè)設計相關的專業(yè)培訓與指導
家校之間缺少數(shù)學作業(yè)設計的協(xié)同溝通渠道
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