教師卷
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1. 您的教齡
1-5年
6-10年
11-15年
16年以上
2. 您任教的年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
3. 您認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境是否有必要
非常有必要
有必要
不太有必要
沒(méi)有必要
4. 您對(duì)生活化情境創(chuàng)設(shè)概念的理解程度
非常了解
比較了解
一般了解
不太了解
5. 您是否接受過(guò)數(shù)學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)方面的培訓(xùn)
經(jīng)常接受
偶爾接受
很少接受
從未接受
6. 您在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境的頻率
每節(jié)課都用
經(jīng)常用
偶爾用
很少用
7. 您通常在課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活化情境
導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)
新課講授環(huán)節(jié)
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)
課外作業(yè)環(huán)節(jié)
8. 您創(chuàng)設(shè)生活化情境的主要素材來(lái)源
教材中的案例
自己開(kāi)發(fā)的素材
網(wǎng)絡(luò)資源
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
9. 您選擇生活化情境素材時(shí)主要考慮哪些因素
學(xué)生的年齡特點(diǎn)
學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)
情境的趣味性
情境的真實(shí)性
10. 您在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與情境關(guān)系的把握
情境完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)
情境基本服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)
情境有時(shí)會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)
情境經(jīng)常偏離教學(xué)目標(biāo)
11. 您創(chuàng)設(shè)的生活化情境與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系程度
非常緊密
比較緊密
一般
不太緊密
12. 您最常使用的教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)生活化情境
小組合作
教師精彩講授,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)
學(xué)生自學(xué)探究
13. 您認(rèn)為當(dāng)前生活化情境創(chuàng)設(shè)存在的主要問(wèn)題
情境與數(shù)學(xué)知識(shí)脫節(jié)
情境過(guò)于形式化,缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容
情境與學(xué)生生活脫節(jié),缺乏共鳴
情境過(guò)于復(fù)雜,偏離教學(xué)目標(biāo)
情境缺乏新意,難以激發(fā)興趣
14. 您在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)遇到的最大困難
缺乏相關(guān)理論指導(dǎo)
缺乏合適的情境素材
不了解學(xué)生的真實(shí)生活
創(chuàng)設(shè)情境占用時(shí)間較多
情境效果難以預(yù)期和控制
15. 您在教學(xué)中布置生活實(shí)踐類作業(yè)的頻率
經(jīng)常布置
偶爾布置
很少布置
從未布置
16. 您對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首要關(guān)注的是
知識(shí)、技能的掌握
同伴間交流與合作
情感與態(tài)度
分析、解決問(wèn)題的能力
17. 您認(rèn)為影響生活化情境創(chuàng)設(shè)效果的主要原因
教師的教育觀念落后
評(píng)價(jià)方式單一
教學(xué)資源建設(shè)不夠完善
學(xué)校和家長(zhǎng)的重視程度不夠
教學(xué)進(jìn)度壓力大
18. 您希望學(xué)校在生活化情境創(chuàng)設(shè)方面提供哪些支持
組織專題培訓(xùn)
提供豐富的素材資源
開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)
減輕教學(xué)壓力
19. 您認(rèn)為自己最需要提升的能力
生活化情境創(chuàng)設(shè)的理論素養(yǎng)
生活化素材的開(kāi)發(fā)能力
對(duì)學(xué)生生活的了解
課堂調(diào)控能力
20. 您認(rèn)為改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化情境創(chuàng)設(shè)最關(guān)鍵的方面
目標(biāo)指向生活
主體投身生活
教學(xué)方法生活化
教學(xué)內(nèi)容生活化
教師評(píng)價(jià)多元化
關(guān)閉
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