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初中道德與法治課批判性思維培養(yǎng)現狀調查問卷（教師版）
尊敬的老師：
您好！我們正在進行一項關于“初中道德與法治課中學生批判性思維培養(yǎng)”的學術研究，旨在深入了解教學實踐中的真實現狀與需求。本問卷采用匿名方式，所有數據僅用于整體分析，我們將對您的個人信息嚴格保密。懇請您撥冗填寫，您的寶貴見解對本研究至關重要。感謝您的鼎力支持！
1. 您在設計教學方案時，是否會明確制定 “培養(yǎng)學生批判性思維” 的具體目標？
從不
偶爾
有時
經常
總是
2. 您是否會有意識地設計開放性問題、兩難情境或爭議性案例來激發(fā)學生思辨。
從不
偶爾
有時
經常
總是
3. 您在講解知識點時，是否介紹不同的學術觀點或社會看法供學生比較。
從不
偶爾
有時
經常
總是
4. 面對學生的質疑，您是否會引導其通過邏輯推理、尋找證據支撐觀點？
從不
偶爾
有時
經常
總是
5. 您是否會引導學生分析教材內容、媒體報道背后的潛在立場或價值取向。
從不
偶爾
有時
經常
總是
6. 您是否會組織辯論、模擬法庭等活動，鍛煉學生批判性思維實踐能力？
從不
偶爾
有時
經常
總是
7. 在評價學生學習時，除了知識掌握，您會有意識地對以下哪些方面進行評價？（可多選）
A.提出問題的質量
B.論證過程的邏輯性
C.多角度分析問題的能力
D.反思自身思維局限的意識
E.很少對思維過程進行評價
8. 您通常通過何種方式了解學生批判性思維的發(fā)展情況？（可多選）
A.課堂提問與回答
B.學生作業(yè)
C.考試中的主觀題作答情況
D.課堂觀察記錄
E.學生自我評價與同伴互評
F.很少系統了解
9. 您在培養(yǎng)學生批判性思維過程中，遇到的主要困難是：
A.教學時間緊、任務重，難以安排深度思辨活動
B.自身對批判性思維的理論與教學方法掌握不足
C.學生長期形成的被動接受習慣，思維惰性較強
D.缺乏有效的評價工具來衡量批判性思維的進步
E.擔心引導不當，難以把握價值引領的邊界
F.缺乏合適的教學資源（如案例庫、活動設計）
G.學?；蚣议L更關注考試成績，支持力度不夠
10. □G.其他 ________
A.批判性思維培養(yǎng)的示范課例與系統方法論
B.高質量思辨問題的設計技巧與話術
C.有效組織和管理課堂討論、辯論的策略
D.將思維評價融入日常教學與考試的方法
E.適用于道德與法治課的批判性思維活動資源包
F.與其他同行交流研討的平臺和機會
11. 對于在本課程中有效培養(yǎng)學生的批判性思維，您還有哪些其他意見或建議？
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