護(hù)理本科生模擬教學(xué)中內(nèi)在因素與學(xué)習(xí)投入相關(guān)性研究調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：
您好！我正在開展一項(xiàng)關(guān)于護(hù)理本科生在模擬教學(xué)中內(nèi)在因素與學(xué)習(xí)投入相關(guān)性的調(diào)查研究。本研究旨在深入分析自我同情、心理韌性、焦慮敏感性等內(nèi)在心理特征對護(hù)理本科生模擬教學(xué)學(xué)習(xí)投入的影響，為優(yōu)化模擬教學(xué)環(huán)境、提升護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。本問卷包含個(gè)人一般資料及 4 份量表，填寫時(shí)間約 5-10 分鐘。調(diào)查采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保護(hù)您的隱私。問卷答案無對錯(cuò)之分，懇請您根據(jù)模擬教學(xué)中的實(shí)際情況如實(shí)填寫。您的真實(shí)反饋對本研究至關(guān)重要，衷心感謝您的參與！
一、個(gè)人一般資料
1.您的學(xué)校
2.您的性別
3.您的學(xué)歷
4.您的年級(jí)
5.您參與模擬教學(xué)的次數(shù)：
6.您參與的模擬教學(xué)場景類型（可多選）：
7.您對模擬教學(xué)的整體滿意度：

二、簡易心理彈性量表

請結(jié)合您在護(hù)理模擬教學(xué)中的實(shí)際感受，選擇最符合的選項(xiàng)：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0 = 從不 1 = 很少 2 = 有時(shí) 3 = 經(jīng)常 4 = 總是

1.模擬教學(xué)場景或操作要求發(fā)生變化時(shí)，我能夠快速適應(yīng)
2. 無論模擬教學(xué)中遇到何種突發(fā)狀況（如模擬患者病情突變），我都能應(yīng)對
3. 模擬操作多次失敗時(shí)，我會(huì)試著關(guān)注可改進(jìn)的地方而非只看結(jié)果
4. 模擬教學(xué)中經(jīng)歷的困難和磨煉，會(huì)讓我下次操作更有底氣
5. 模擬考核失利或操作失誤后，我能很快調(diào)整狀態(tài)投入后續(xù)學(xué)習(xí)
6. 即使模擬教學(xué)中的目標(biāo)難度大（如復(fù)雜護(hù)理流程），我也相信能通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)作更有底氣
7. 模擬教學(xué)中面對老師和同學(xué)的注視時(shí)，我仍能集中精神完成操作
8. 不會(huì)因一次模擬教學(xué)的不理想表現(xiàn)而失去繼續(xù)嘗試的信心
9. 在高壓力模擬場景（如急危重癥搶救）中，我覺得自己能保持鎮(zhèn)定
10. 能妥善處理模擬教學(xué)中產(chǎn)生的挫敗感、緊張感等負(fù)面情緒

三、簡版自我同情量表

請結(jié)合您在護(hù)理模擬教學(xué)中的實(shí)際感受，選擇最符合的選項(xiàng)：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1 = 沒有 2 = 偶爾 3 = 有時(shí) 4 = 經(jīng)常 5 = 總是

1. 模擬操作失誤時(shí)，我能理解這是學(xué)習(xí)過程中難免的挫折
2. 想到自己在模擬教學(xué)中的表現(xiàn)不足，我覺得和其他同學(xué)差距很大
3. 模擬場景中遇到突發(fā)狀況感到不安時(shí)，我會(huì)盡力保持情緒平和
4. 對于自己在模擬操作中暴露的技能短板，我難以容忍和接納
5. 模擬教學(xué)中表現(xiàn)不佳感到沮喪時(shí)，我覺得其他同學(xué)都比我做得好
6. 模擬教學(xué)中遇到痛苦或?qū)擂蔚膱鼍皶r(shí)，我會(huì)嘗試客觀看待問題
7. 重要的模擬考核失敗時(shí)，我仍能理性看待自己的能力和表現(xiàn)
8. 模擬操作中反復(fù)出錯(cuò)陷入困境時(shí)，我覺得其他人更容易掌握技巧
9. 因模擬教學(xué)中的表現(xiàn)感到挫敗時(shí)，我會(huì)用積極豁達(dá)的心態(tài)調(diào)節(jié)情緒
10. 我能接受自己在模擬教學(xué)中存在的技能或應(yīng)變能力不足
11. 模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作中出現(xiàn)失誤時(shí)，我會(huì)感到孤立無援
12. 我能容忍自己在模擬溝通或操作中那些不夠理想的表現(xiàn)

四、焦慮敏感指數(shù)量表Ⅲ

請結(jié)合您在護(hù)理模擬教學(xué)中的實(shí)際感受，選擇最符合的選項(xiàng)：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0 = 極少 1 = 較少 2 = 中等 3 = 較多 4 = 很多
1. 在模擬教學(xué)中不表現(xiàn)出緊張，對我來說很重要
2. 模擬操作時(shí)不能集中注意力，我擔(dān)心自己會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤
3. 模擬搶救等高壓場景中心跳加快，會(huì)讓我感到害怕
4. 模擬教學(xué)中無法集中注意力在操作上，會(huì)讓我感到恐懼
5. 模擬操作時(shí)因緊張出現(xiàn)胃部不適，我擔(dān)心會(huì)影響操作表現(xiàn)
6. 模擬醫(yī)患溝通場景中臉紅緊張時(shí)，我擔(dān)心同學(xué)或老師的看法
7. 模擬教學(xué)中感到胸悶時(shí)，我害怕自己無法順利完成操作
8. 模擬高強(qiáng)度操作時(shí)出現(xiàn)胸痛感，我擔(dān)心會(huì)影響后續(xù)發(fā)揮
9. 我擔(dān)心在模擬教學(xué)中，自己的焦慮情緒會(huì)被老師或同學(xué)發(fā)現(xiàn)
10. 模擬場景中感到精神恍惚時(shí)，我擔(dān)心自己會(huì)做出錯(cuò)誤操作
11. 模擬教學(xué)中在他人注視下臉紅，會(huì)讓我感到害怕
12. 模擬操作時(shí)心跳不規(guī)律，我擔(dān)心自己會(huì)出現(xiàn)操作失誤
13. 模擬小組合作中因緊張流汗時(shí)，我害怕別人會(huì)覺得我不專業(yè)
14. 模擬教學(xué)中思維緩慢無法快速反應(yīng)時(shí)，我擔(dān)心自己能力不足
15. 模擬操作時(shí)視線模糊，我擔(dān)心會(huì)影響操作準(zhǔn)確性
16. 模擬教學(xué)中不能清晰思考操作流程時(shí)，我擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)
17. 我認(rèn)為在模擬教學(xué)中突然昏厥是令人恐懼的情況
18. 模擬操作時(shí)大腦突然空白，我擔(dān)心會(huì)忘記關(guān)鍵流程

五、中文版學(xué)習(xí)投入量表

請結(jié)合您在護(hù)理模擬教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)，選擇最符合的選項(xiàng)：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1 = 從來沒有 2 = 幾乎沒有 3 = 經(jīng)常沒有 4 = 不確定 5 = 偶爾 6 = 經(jīng)常 7 = 總是 

1. 想到要參與模擬教學(xué)，我就樂意積極參與
2. 進(jìn)行模擬操作時(shí)，我感到精力充沛
3. 即使模擬操作不順利，我也毫不氣餒，會(huì)堅(jiān)持完成并改進(jìn)
4. 我能持續(xù)投入較長時(shí)間進(jìn)行模擬操作練習(xí)，中間不需要休息
5. 模擬教學(xué)中精神疲勞時(shí)，我能快速調(diào)整狀態(tài)恢復(fù)專注
6. 參與模擬教學(xué)時(shí)，我渾身有力且干勁十足
7. 我發(fā)現(xiàn)護(hù)理模擬教學(xué)的場景和操作富有挑戰(zhàn)性
8. 模擬教學(xué)能激發(fā)我對護(hù)理實(shí)操的探索靈感
9. 我對護(hù)理模擬教學(xué)中的實(shí)操內(nèi)容充滿熱情
10. 能在模擬教學(xué)中熟練掌握操作技能，我會(huì)感到自豪
11. 我認(rèn)為護(hù)理模擬教學(xué)對未來臨床工作很有意義
12. 投入模擬操作時(shí)，我會(huì)忘記周圍的一切干擾
13. 參與模擬教學(xué)時(shí)，我感到時(shí)間過得很快
14. 進(jìn)行模擬操作時(shí)，我心里只專注于操作流程和患者需求
15. 完成一次模擬教學(xué)后，我還想繼續(xù)練習(xí)提升技能
16. 我會(huì)全身心沉浸在模擬教學(xué)的場景和操作中
17. 全身心投入護(hù)理模擬教學(xué)時(shí)，我感到很快樂
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