多源匯流背景下城區(qū)學(xué)校教師融合式發(fā)展需求調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好！為精準(zhǔn)把握我校多源背景教師（分流、民轉(zhuǎn)公、公開招考、區(qū)域考調(diào)等）的融合發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際需求，為學(xué)校教師融合發(fā)展路徑提供科學(xué)依據(jù)，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您結(jié)合自身實(shí)際情況如實(shí)填寫，感謝您的支持與配合！
一、基礎(chǔ)信息1.您是通過下列哪種形式進(jìn)入本校的:
2.您的教齡:
3.您的職稱:
4.您所教學(xué)科:
5.您的最高學(xué)歷:
二、文化適應(yīng)現(xiàn)狀與需求（一）現(xiàn)狀調(diào)查1.您對(duì)我校辦學(xué)理念、校訓(xùn)及核心校園文化的了解程度:
2.我校校園文化（教研氛圍、團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣、管理風(fēng)格等）與您過往工作環(huán)境的適配程度:
3.您認(rèn)為我校針對(duì)多源教師的文化融合活動(dòng)開展情況:
4.您在融入校園文化過程中遇到的主要困難（可多選）:
（二）需求收集1.您希望參與的文化融合活動(dòng)形式（可多選）:
2.您對(duì)我校辦學(xué)理念、管理制度的解讀需求:
3.文化適應(yīng)過程中，您最需要的支持類型（可多選）:
三、心理認(rèn)同現(xiàn)狀與需求（一）現(xiàn)狀調(diào)查1.您對(duì) “我校教師” 這一身份的歸屬感:
2.您在適應(yīng)新環(huán)境過程中是否存在焦慮情緒（如工作壓力、同行比較、社會(huì)期待落差等）:
3.影響您心理適配的主要因素（可多選）:
（二）需求收集1.您是否需要心理支持服務(wù):
2.若需要，您偏好的心理支持形式（可多選）:
3.您希望開展的心理適配相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容（可多選）:
四、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求（一）現(xiàn)狀調(diào)查1.您認(rèn)為自身當(dāng)前最突出的專業(yè)能力短板（可多選）:
2.我校現(xiàn)有校本研修、培訓(xùn)活動(dòng)與您專業(yè)發(fā)展需求的匹配度:
3.您參與過的培訓(xùn)形式中，效果最好的是（可多選）:
4.您與不同來源教師間的專業(yè)交流與協(xié)作順暢度:
5.您認(rèn)為當(dāng)前專業(yè)發(fā)展面臨的主要障礙（可多選）:
（二）需求收集1.您希望的專業(yè)發(fā)展路徑（可多選）:
2.您急需提升的專業(yè)能力模塊（可多選）:
3.您偏好的培訓(xùn)形式（可多選）:
4.您對(duì)數(shù)字化資源庫的需求（可多選）:
5.您是否需要針對(duì)不同來源教師的差異化培訓(xùn)方案:
五、人際協(xié)同現(xiàn)狀與需求（一）現(xiàn)狀調(diào)查1.您與跨源同事（不同來源渠道教師）的日常交流頻率:
2.您與跨源教師開展協(xié)作授課、集體備課的情況:
3.您所在教研組 / 年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)凝聚力:
4.人際協(xié)作中存在的主要問題（可多選）:
（二）需求收集1.您希望搭建的跨源協(xié)作平臺(tái)（可多選）:
2.您對(duì)協(xié)作機(jī)制的需求（可多選）:
3.您希望參與的同伴互助形式（可多選）:
六、管理服務(wù)現(xiàn)狀與需求（一）現(xiàn)狀調(diào)查1.我校現(xiàn)有管理制度（如考勤、考核、教研管理等）對(duì)多源教師的適配程度:
2.您認(rèn)為我校的評(píng)價(jià)機(jī)制（績效考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先）是否體現(xiàn)差異化與公平性:
3.學(xué)校行政部門對(duì)您的需求響應(yīng)速度及解決效果:
4.您認(rèn)為管理服務(wù)中需改進(jìn)的方面（可多選）:
（二）需求收集1.您對(duì)彈性管理制度的需求（可多選）:
2.您希望的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式（可多選）:
3.您對(duì)職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的支持需求（可多選）:
4.您希望新增的溝通反饋渠道（可多選）:
七、開放式建議除上述內(nèi)容外，您在融合發(fā)展過程中還有其他哪些需求或建議?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明:
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