《統(tǒng)編小學語文課內(nèi)外主題閱讀教學模式研究》教師調(diào)查問卷
尊敬的老師：
您好！為深入了解當前小學語文課內(nèi)外主題閱讀教學的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)，以構(gòu)建有效的統(tǒng)整教學模式，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請根據(jù)您的真實情況與想法作答。衷心感謝您的支持！
1.
基本信息（僅用于分類分析）
您所任教的年級_________ 年級
您的語文教齡___年
2. 在您的日常教學中，您有意識地將課內(nèi)課文與相關課外讀物進行主題關聯(lián)、整合教學嗎？
A. 經(jīng)常，已形成穩(wěn)定做法
B. 有時，會嘗試結(jié)合
C. 偶爾，主要視情況而定
D. 很少，基本分開教學
3. 您為學生選擇或推薦課外閱讀材料時，最主要的依據(jù)是什么？（可多選，不超過3項）
A. 與教材單元人文主題或語文要素高度契合
B. 學生當前的興趣與認知水平
C. 經(jīng)典名著或獲獎作品
D. 網(wǎng)絡、書單等熱門推薦
E. 學?；蚰昙壍慕y(tǒng)一要求
F. 其他
4. 在實施“課內(nèi)外主題統(tǒng)整閱讀”時，您最常采用的教學組織方式是？（可多選）
A. 課前推薦，學生自讀，課上簡單提及
B. 課中嵌入片段，與課文進行對比、拓展
C. 課后布置延伸閱讀任務，并進行分享交流
D. 設計跨課時的專題學習項目，深度融合
E. 其他
5. 在推動課內(nèi)外閱讀統(tǒng)整過程中，您遇到的主要困難或挑戰(zhàn)是什么？（可多選）
A. 教學時間緊張，難以系統(tǒng)安排
B. 缺乏優(yōu)質(zhì)、匹配度高的課外閱讀資源庫
C. 學生閱讀基礎和興趣差異大，統(tǒng)籌難度高
D. 缺乏系統(tǒng)性的教學策略與方法指導
E. 評價機制不完善，難以評估實際效果
F. 家長不理解或不配合
G. 其他
6. 您通常如何評價學生在主題統(tǒng)整閱讀中的學習效果？（可多選）
A. 通過書面測試（如閱讀題）
B. 觀察課堂討論與發(fā)言質(zhì)量
C. 檢查閱讀筆記、思維導圖等過程性成果
D. 組織朗讀、演講、戲劇表演等展示活動
E. 通過項目報告、讀后感等綜合性作業(yè)
F. 尚無明確或系統(tǒng)的評價方式
7. 您認為，要有效實施“課內(nèi)外主題閱讀統(tǒng)整教學”，教師自身最需要加強的是什么？
A. 廣博的閱讀積累與文本解讀能力
B. 課程資源的開發(fā)與整合能力
C. 活動與項目的設計組織能力
D. 針對不同學情的差異化指導能力
E. 多元評價的設計與實施能力
8. 您所在的學?；蚪萄薪M，對此類教學實踐提供了哪些支持？（可多選）
A. 組織相關專題培訓或教研活動
B. 配備豐富的主題閱讀書籍或數(shù)字資源
C. 有鼓勵教學創(chuàng)新的制度或評價導向
D. 組建教師共同體，定期集體備課研討
E. 目前支持較少，主要靠教師個人探索
9. 對于未來構(gòu)建和推廣“課內(nèi)外主題閱讀統(tǒng)整教學模式”，您最迫切希望獲得哪方面的支持或資源？
A. 系統(tǒng)化、分年級、分主題的優(yōu)質(zhì)閱讀資源包
B. 可借鑒的成熟課例、教學設計方案及視頻
C. 具體可行的教學策略與方法指導手冊
D. 學生閱讀過程管理與效果評價工具
E. 與專家、名師持續(xù)交流研討的平臺與機會
10. 結(jié)合您的教學經(jīng)驗，您對“統(tǒng)整小學語文課內(nèi)外主題閱讀教學”有何具體建議或思考？（開放題）
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