體育實習教師實施“大單元教學”的適應性研究調查問卷

尊敬的實習教師同學：
您好！本問卷旨在了解體育實習教師在《義務教育體育與健康課程標準（2025年版）》背景下，嘗試設計與實施“大單元教學”過程中的真實體驗、困難與成長。本問卷采用匿名方式，所有數據僅用于學術研究，答案無對錯之分。您的真實回答對本研究至關重要，預計將占用您8-12分鐘時間。衷心感謝您的支持與貢獻！
1. 您的性別：
2. 您所在的大學名稱：_________________________
3. 您的實習學段：
4. 截至當前，您的累計實習時長約為：
5. 【核心篩選題】 在實習期間，您是否獨立或主導設計過一個持續(xù)4課時及以上的體育大單元教學方案？
6. （上題選“否”者回答）您雖未親自設計，但是否在指導老師帶領下，深度參與（如參與部分設計、協(xié)助實施）過大單元教學？
7. 請根據您對“大單元教學”的理解和體驗，對以下陳述的認同程度進行判斷。
  • 非常不認同
  • 不太認同
  • 一般
  • 比較認同
  • 非常認同
我清楚了解“大單元教學”與傳統(tǒng)的“課時教學”在理念上的核心區(qū)別。
我認為“大單元教學”更能有效促進學生掌握完整的運動技能和戰(zhàn)術。
我能較好地根據單元總目標，設計出連貫、遞進的各課時子目標。
在設計時，我知道如何將知識、技能、體能、比賽運用等進行結構化整合。
我能有效設計“學、練、賽、評”一體化的單元學習活動。
我感到大學課程為我設計和實施大單元教學打下了良好基礎。
8. 請回憶您設計并實施過的一個具體的大單元教學案例（如籃球傳切配合單元、田徑耐力跑單元等），并據此回答。在“設計規(guī)劃”階段，您遇到的主要困難是？（多選題）
9. 在“課堂實施”階段，您遇到的主要挑戰(zhàn)是？
10. 1. 在本次實踐中，您從以下渠道獲得的實際幫助程度如何？
  • 毫無幫助
  • 幫助較小
  • 一般
  • 幫助較大
  • 幫助極大
a. 大學理論導師
b. 實習學校指導教師（帶教老師）
c. 同期實習同伴（同學）
d. 所在大學的過往課程或講座
e. 網絡資源（論文、案例、視頻）
f. 相關書籍或教材
11. 您認為，最能有效幫助實習教師掌握大單元教學能力的途徑是？請將以下選項按您認為的重要性從高到低進行排序：
12. 開放題：通過這次大單元教學的實踐，您個人最大的收獲或最深刻的反思是什么？
（請寫下您的真實感想，這對本研究極為重要）
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