一年級新生入學適應德育實踐研究調(diào)查問卷（教師卷）

尊敬的一年級教師：

您好！本問卷配合《“全景德育”理念下一年級入學適應課程的德育實踐研究》課題，旨在調(diào)研新生入學適應中的德育痛點，了解您對“全景德育”（全員、全程、全方位滲透德育，全學科融合）、素養(yǎng)本位培養(yǎng)、“小浪花”地域文化融入等實踐情況。

“全景德育”打破單一學科局限，將品德養(yǎng)成、習慣培養(yǎng)等目標滲透于全環(huán)節(jié)；“小浪花”符號則隱喻學生“匯聚成長力量、融入集體海洋”。您的反饋將為優(yōu)化分階段適應課程、構建“習慣養(yǎng)成+興趣培養(yǎng)”評價體系、提煉可推廣模式提供關鍵依據(jù)。

問卷匿名且數(shù)據(jù)僅用于研究，嚴格保密。感謝您的專業(yè)分享，您的見解對本研究至關重要！

1. 您的教齡：
2. 您是否有一年級教學經(jīng)驗：
3. 您所教學科：
4. 您是否了解‘全景德育’理念”:
5. 新生入學適應痛點（每題為單選題，聚焦具體行為的發(fā)生頻率，便于量化對比）
6. 該行為對班級“安全、接納”德育氛圍的影響程度：
7. 2.?身體不適與情緒關聯(lián)：“因‘不想遵守課堂紀律’而謊稱‘頭暈’‘肚子疼’，拒絕參與集體學習”的學生人數(shù)約為：
8. 該行為對“規(guī)則認同”德育目標的阻礙程度：
9. 3.?作息適應與責任意識：“連續(xù)1周以上早上遲到（超過10分鐘），且對遲到導致的班級晨讀缺課無歉意”的學生有：
10. 該行為對“集體歸屬感”德育目標的影響程度：
11. （二）生活適應維度（德育關聯(lián)：自理能力、責任擔當、集體規(guī)則）
12. 4.?課堂規(guī)則遵守：“上課期間未經(jīng)允許擅自離開座位（如去拿同學的文具、隨意走動），經(jīng)提醒后仍重復該行為”的頻率為：
13. 學生對“課堂規(guī)則是集體學習的基礎”的理解程度：
14. 5.?物品管理與責任意識：“連續(xù)3天以上忘帶課本/文具，依賴借同學的且不歸還，對他人提醒無回應”的學生人數(shù)是：
15. 學生對“自己的物品自己負責，借東西需歸還”的理解程度：
16. 6.?值日任務承擔：“值日時逃避任務，對班級衛(wèi)生狀況無關注”的發(fā)生頻率為：
17. 學生對“值日是集體責任，每個人都要參與”的理解程度：
18. 7.?個人物品整理：“書包內(nèi)書本亂塞、文具散落（如鉛筆盒敞開、橡皮丟失）”的學生占比約為：
19. 8.?公共秩序遵守（餐盒管理）：“午餐后不將餐盒放回指定位置，無視‘公共區(qū)域整潔’提醒”的學生占比約為：
20. 學生對“公共區(qū)域需要大家共同維護”的理解程度：
21. 9.?課間安全與他人意識：“課間在教室/走廊追逐、推搡同學，常被老師提醒，無視他人安全”的學生占比約為：
22. 學生對“課間活動需兼顧自己與他人安全”的理解程度：
23. （三）社會適應維度（德育關聯(lián)：人際交往、集體融入、同理心）
24. 10.?沖突處理方式：“與同學爭搶玩具時，無法用語言溝通，直接動手搶奪或哭鬧，拒絕‘輪流玩’提議”的發(fā)生頻率為：
25. 11.?集體歸屬感：“小浪花主題班級活動（如小浪花成長積分榜、小浪花運動會）中，拒絕參與且說‘我不喜歡這個班’”的學生人數(shù)是：
26. 12.?同理心表現(xiàn)：“看到同學摔倒哭泣時，無任何關心行為（如旁觀、繼續(xù)玩耍）”的學生占比約為：
27. （四）學習適應維度（關聯(lián)德育目標：學習態(tài)度、抗挫能力、合作意識）
28. 13.?課堂專注與規(guī)則意識：“上課期間玩文具/看窗外，被老師提醒3次以上仍不改正的行為發(fā)生頻率為：
29. 14.?抗挫折與堅持品質：“遇到稍有難度的題目（如拼圖、口算），直接放棄說‘我不會’，拒絕老師‘一起試試’的引導”的學生占比約為：
30. 15.?任務堅持與自我調(diào)節(jié)：“手工/繪畫活動中，因‘作品不如同學’而撕掉作品、哭鬧，拒絕‘再試一次’”的情況在班級中：
31. 16.?小組合作與參與度：“小組討論時，因‘不想聽別人說’而拒絕發(fā)言或打斷同學，完全不配合小組任務”的學生人數(shù)是：
32. 該行為對“傾聽他人、共同完成任務”合作德育目標的阻礙程度：
33. 多項選擇題：
34. 三、德育課程設計與實施理念（多項選擇）
35. 17.?您認為當前入學適應課程中，“知識本位”與“素養(yǎng)本位（含全景德育下的品德、習慣、興趣等）”的失衡情況如何？
36. 18.?您的入學適應德育課程形式更傾向于：
37. 19.?您常用的探究性、體驗性德育活動形式有：
38. 20.??您認為在落實“全景德育”（全學科、全環(huán)節(jié)滲透）時，最大的挑戰(zhàn)是（可多選）：
39. 四、家校社教聯(lián)體協(xié)同德育實踐單選題
40. 21.?您認為家校社教聯(lián)體在一年級新生入學適應德育中的作用程度是：
41. 多選題
42. 22.?在新生入學適應德育中，您常用的家校社協(xié)同方式有（可多選）：
43. 23.?您認為家校社協(xié)同在解決新生入學適應德育痛點中，最有效的方面是（可多選）：
44. 24.?在利用家校社教聯(lián)體開展入學適應德育時，您遇到的主要困難有（可多選）：
45. 五、開放性問題
46. 25.?結合您的教學經(jīng)驗，您認為在新生入學適應中，基于‘全景德育’理念的最有效的德育策略（如全學科融合的習慣培養(yǎng)、結合‘小浪花’符號的品格塑造等）是什么？”—————————————————————————————
47. 26.?“對于優(yōu)化基于‘全景德育’理念的一年級入學適應德育課程設計（如增強體驗性、融合多學科、融入‘小浪花’地域文化符號等），您有哪些具體建議？”（可從內(nèi)容、活動形式、評價方式等方面闡述）——————————————————————————
48. 27.?結合您的經(jīng)驗，在新生入學適應德育中，如何有效利用家校社教聯(lián)體助力學生健康快樂成長？請舉例說明（如“小浪花”主題下的家校社聯(lián)動活動）?！?/legend>
再次感謝您的參與！
您的教齡：
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