《教育心理學(xué)》課程學(xué)情分析調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)，你好！

歡迎來(lái)到《教育心理學(xué)》的課堂！為了讓這門(mén)課程更好地貼近你的需求，幫助你將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于訓(xùn)練、比賽和未來(lái)的教學(xué)生涯，我們希望能通過(guò)這份問(wèn)卷了解你的基本情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與想法。本問(wèn)卷采用匿名填寫(xiě)，所有數(shù)據(jù)僅用于本課程的教學(xué)研究，我們將對(duì)你的回答嚴(yán)格保密。請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況和感受作答。感謝你的支持與參與！

第一部分:班級(jí)人口學(xué)特征與班風(fēng) (Demographics and Class Atmosphere)
目的:了解班級(jí)的基本構(gòu)成、專業(yè)背景和學(xué)生感知的班級(jí)氛圍。
1. 你的性別是?
2. 你的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是? (開(kāi)放題) _________
3. 你從事專業(yè)訓(xùn)練有多少年了?
4. 你目前的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)是?
5. 以下關(guān)于我們班級(jí)氛圍的描述，你有多大程度同意?
  • (1=完全不同意,
  • 2=比較不同意,
  • 3=不確定,
  • 4=比較同意,
  • 5=完全同意)
我覺(jué)得班上同學(xué)之間關(guān)系融洽，互幫互助。
班級(jí)里學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大家會(huì)一起討論學(xué)業(yè)問(wèn)題。
班級(jí)里充滿了積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激勵(lì)我不斷進(jìn)步。
當(dāng)我在學(xué)業(yè)或訓(xùn)練上遇到困難時(shí)，我感覺(jué)可以從同學(xué)那里獲得支持。
第二部分:學(xué)業(yè)水平與過(guò)去的精力投入 (Academic Level and Past Efforts)
目的:評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、自我認(rèn)知以及他們?cè)趯W(xué)業(yè)與訓(xùn)練之間精力分配的現(xiàn)狀。高水平運(yùn)動(dòng)員常因訓(xùn)練投入大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響
6. 你認(rèn)為自己目前的學(xué)業(yè)成績(jī)是否反映了你的真實(shí)能力?
7. 8.平均每周，你投入在文化課學(xué)習(xí)（包括上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等）上的時(shí)間大約是多少?
8. 你如何評(píng)價(jià)自己在平衡“專業(yè)訓(xùn)練”和“文化課學(xué)習(xí)”兩方面精力的表現(xiàn)?
9. 10.在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中，你遇到的最大挑戰(zhàn)是什么?
10. 11.你是否有過(guò)教學(xué)或教練經(jīng)歷（如兼職、支教、帶訓(xùn)等）?
第三部分:認(rèn)知發(fā)展水平 (Cognitive Development Level)
目的:了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、信息處理偏好和元認(rèn)知能力。精英運(yùn)動(dòng)員通常具備優(yōu)秀的目標(biāo)設(shè)定、專注力等心理特征 ，但可能在抽象和復(fù)雜概念的掌握上感到挑戰(zhàn) 。
11. 對(duì)于以下陳述，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)分。
  • (1=完全不同意,
  • 2=比較不同意,
  • 3=不確定,
  • 4=比較同意,
  • 5=完全同意)
我善于為自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練設(shè)定清晰、具體的目標(biāo)。
面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題（如戰(zhàn)術(shù)分析或?qū)W術(shù)難題），我能系統(tǒng)地分解它并找到解決方案。
我更喜歡學(xué)習(xí)那些有明確步驟和實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，而不是純理論的、抽象的概念。
我能清楚地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是否真正理解了。
當(dāng)學(xué)習(xí)方法效果不佳時(shí)，我會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
第四部分:學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣 (Learning Styles and Habits)
目的:探查學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣，以便教師調(diào)整教學(xué)方法，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求 。
12. 你更偏好通過(guò)哪種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)?
13. 在課后，你通常如何安排學(xué)習(xí)?
14. 你是否制定了每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)管理時(shí)間?
第五部分:情感發(fā)展特征 (Emotional Development Characteristics)
目的:評(píng)估學(xué)生的情緒狀態(tài)、壓力水平和身份認(rèn)同。高水平運(yùn)動(dòng)員常承受巨大壓力，可能影響心理健康 ，并且在“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”雙重身份間可能存在沖突 。
15. 在過(guò)去的一個(gè)月里，你對(duì)以下情緒的感受頻率如何?
  • 幾乎沒(méi)有
  • 較少出現(xiàn)
  • 中等頻率
  • 經(jīng)常出現(xiàn)
  • 非常頻繁
感到對(duì)學(xué)業(yè)充滿壓力和焦慮。
因訓(xùn)練疲勞而影響學(xué)習(xí)情緒。
對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)感到自信和滿意。
對(duì)自己的學(xué)業(yè)能力感到自信和滿意。
感覺(jué)自己在“運(yùn)動(dòng)員”和“學(xué)生”這兩個(gè)角色之間切換自如。
17.當(dāng)你遇到學(xué)業(yè)或訓(xùn)練上的挫折時(shí)，你通常會(huì)如何應(yīng)對(duì)? (開(kāi)放題)
16. 對(duì)你而言，哪個(gè)身份更重要?
第六部分:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (Learning Motivation)
目的:深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)和無(wú)動(dòng)機(jī)狀態(tài)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)行為的核心驅(qū)動(dòng)力 ，了解動(dòng)機(jī)類型有助于教師設(shè)計(jì)激勵(lì)策略 。此部分借鑒了運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表(SMS)的維度設(shè)計(jì) 。
17. 關(guān)于我學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》這門(mén)課的原因，以下描述符合我的程度是?
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般符合
  • 比較符合
  • 完全符合)
1.內(nèi)在動(dòng)機(jī) (Intrinsic Motivation):
因?yàn)槲覍?duì)“人是如何學(xué)習(xí)和思考的”感到好奇。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)本身能給我?guī)?lái)樂(lè)趣和滿足感。
因?yàn)檫@門(mén)課能幫助我更好地理解自己和他人。
1.外在動(dòng)機(jī)-認(rèn)同調(diào)節(jié) (External Motivation - Identified Regulation):
因?yàn)槲艺J(rèn)為教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)成為一名優(yōu)秀教練或體育老師至關(guān)重要。
因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)好這門(mén)課能提升我的執(zhí)教能力和溝通技巧。
2.外在動(dòng)機(jī)-內(nèi)攝調(diào)節(jié) (External Motivation - Introjected Regulation):
因?yàn)槿绻覍W(xué)不好這門(mén)課，會(huì)感到內(nèi)疚或焦慮。
因?yàn)槲蚁胂蚪叹?家人/同學(xué)證明我不僅運(yùn)動(dòng)好，學(xué)習(xí)也好。
3.外在動(dòng)機(jī)-外部調(diào)節(jié) (External Motivation - External Regulation):
因?yàn)檫@是必修課，我為了獲得學(xué)分和順利畢業(yè)才學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)好這門(mén)課能拿到好成績(jī)，提升我的績(jī)點(diǎn)。
4.無(wú)動(dòng)機(jī) (Amotivation):
我真的不明白我為什么要學(xué)這門(mén)課，感覺(jué)它沒(méi)什么用。
我覺(jué)得我沒(méi)有能力學(xué)好教育心理學(xué)。
第七部分:學(xué)習(xí)態(tài)度 (Learning Attitude)
目的:了解學(xué)生對(duì)本課程的價(jià)值判斷、參與意愿和期望，這直接影響他們的課堂投入和學(xué)習(xí)效果。
18. 對(duì)于《教育心理學(xué)》這門(mén)課程，你的看法是?
  • 完全不同意
  • 比較不同意
  • 不確定
  • 比較同意
  • 完全同意)
我認(rèn)為這門(mén)課的內(nèi)容對(duì)我的運(yùn)動(dòng)生涯有實(shí)際幫助。
我期待在課堂上參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。
我愿意投入課余時(shí)間去閱讀相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍或文章。
我相信學(xué)好這門(mén)課能讓我成為一個(gè)更好的“思考型”運(yùn)動(dòng)員。
22.你最希望通過(guò)這門(mén)《教育心理學(xué)》課程學(xué)到或解決什么問(wèn)題? (開(kāi)放題，最重要)
問(wèn)卷到此結(jié)束，再次感謝你的認(rèn)真填寫(xiě)！
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