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五育融合鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
1. 您所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中是否已開展“五育融合”相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索？
A 已全面系統(tǒng)開展
B 正在部分學(xué)科試點(diǎn)
C 尚未正式開展，但有初步設(shè)想
D 完全未涉及
2. 您認(rèn)為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“五育融合”理念的主要難度來源是？
A 缺乏明確的政策指導(dǎo)與實(shí)施路徑
B 數(shù)學(xué)學(xué)科特性與“五育”的結(jié)合點(diǎn)不清晰
C 教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和能力
D 教學(xué)資源（如教材、教具）不足
E 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以兼顧
3. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，您認(rèn)為最容易與“五育”中的哪些方面進(jìn)行融合？
A 德育（如數(shù)學(xué)史中的科學(xué)家精神、數(shù)學(xué)問題解決中的誠(chéng)信）
B 智育（如邏輯思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)）
C 體育（如數(shù)學(xué)游戲、測(cè)量活動(dòng)中的身體運(yùn)動(dòng)）
D 美育（如幾何圖形的對(duì)稱美、數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美）
E 勞動(dòng)教育（如數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際勞動(dòng)中的應(yīng)用）
4. 您在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)采用哪些方式嘗試融入“五育”元素？
A 設(shè)計(jì)蘊(yùn)含德育故事的數(shù)學(xué)問題情境
B 組織需要團(tuán)隊(duì)合作的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
C 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的美學(xué)元素
D 布置與生活勞動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)
E 利用數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與拼搏精神
F 尚未嘗試過任何方式
5. 您認(rèn)為“五育融合”對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)可能產(chǎn)生哪些積極影響？
A 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性
B 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展
C 幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)態(tài)度
D 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生活關(guān)聯(lián)性
E 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)能力
F 對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)提升沒有顯著幫助
6. 您所在學(xué)校為支持?jǐn)?shù)學(xué)教師開展“五育融合”教學(xué)實(shí)踐，提供了哪些支持？
A 組織相關(guān)的專題培訓(xùn)或教研活動(dòng)
B 提供融合課程的優(yōu)秀案例或教學(xué)資源
C 鼓勵(lì)教師參與相關(guān)課題研究或教學(xué)比賽
D 配備了必要的教學(xué)設(shè)備或材料
E 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予理念上的引導(dǎo)和支持
F 未提供任何實(shí)質(zhì)性支持
7. 您對(duì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)“五育融合”的必要性持何種態(tài)度？
非常不必要
1
2
3
4
5
非常必要
8. 請(qǐng)您對(duì)所在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中“五育融合”的現(xiàn)有實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
很差
較差
一般
較好
很好
學(xué)校對(duì)“五育融合”的重視程度
數(shù)學(xué)教師對(duì)“五育融合”理念的理解程度
“五育融合”在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際體現(xiàn)頻率
9. 請(qǐng)對(duì)以下“五育融合”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)
1
2
3
4
5
結(jié)合數(shù)學(xué)史教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育
通過幾何作圖培養(yǎng)學(xué)生審美能力
利用數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)組織校園勞動(dòng)實(shí)踐
10. 在您看來，以下哪些“五育融合”的數(shù)學(xué)教學(xué)策略最為重要？（請(qǐng)按重要性從高到低排序）
A 深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的“五育”素材
B 培訓(xùn)教師掌握融合教學(xué)的設(shè)計(jì)方法
C 開發(fā)適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)情的融合教學(xué)資源
D 建立科學(xué)的融合教學(xué)評(píng)價(jià)體系
E 加強(qiáng)跨學(xué)科教師之間的合作研討
11. 您認(rèn)為目前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)“五育融合”，最需要上級(jí)教育部門提供哪些支持？（可多選）
A 提供具體的教學(xué)案例和實(shí)施指南
B 組織高質(zhì)量的專題培訓(xùn)和優(yōu)秀課例觀摩
C 開發(fā)配套的融合型數(shù)學(xué)教材或輔助資料
D 建立區(qū)域內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流與共享平臺(tái)
E 給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持
12. 您是否嘗試過在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“五育融合”？
A 經(jīng)常設(shè)計(jì)，形式多樣
B 偶爾嘗試，主要以書面作業(yè)為主
C 從未嘗試過
13. 您認(rèn)為“五育融合”的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生哪方面能力提升最為顯著？
A 知識(shí)掌握與解題能力
B 實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力
C 情感態(tài)度與價(jià)值觀
D 合作交流與表達(dá)能力
14. 您所在班級(jí)的學(xué)生對(duì)融入“五育”元素的數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)如何？
A 非常積極，參與度高
B 比較積極，大部分學(xué)生能接受
C 一般，沒有明顯變化
D 不太積極，部分學(xué)生不感興趣
15. 關(guān)于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地推進(jìn)“五育融合”，您還有哪些具體的建議或想法？
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