高校全程化就業(yè)指導(dǎo)適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展——學(xué)生認(rèn)知、需求與反饋調(diào)查問(wèn)卷[2025]
尊敬的同學(xué)：
您好！本問(wèn)卷聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的新要求，旨在摸清不同學(xué)歷、不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)知程度、技能提升需求、就業(yè)選擇傾向及全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體驗(yàn)，為構(gòu)建“分階段銜接、分層次適配、個(gè)性化保障”的高校全程化就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式提供實(shí)證依據(jù)。問(wèn)卷匿名填寫(xiě)，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，嚴(yán)格保密。請(qǐng)您結(jié)合自身實(shí)際如實(shí)作答，感謝您的支持與配合！
一、基礎(chǔ)信息
1.
您的學(xué)歷層次
專(zhuān)科生
本科生
研究生（碩士 / 博士）
2.
您當(dāng)前的學(xué)習(xí) / 畢業(yè)階段
大一
大二
大三
大四
畢業(yè)生（畢業(yè)3 年內(nèi)）
3.您的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（可多選，若 “其他” 請(qǐng)補(bǔ)充）：
工科（機(jī)械、材料、計(jì)算機(jī)等，對(duì)接高端制造、數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域）
商科（電子商務(wù)、金融等，對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域）
文科（社會(huì)工作、教育學(xué)等，對(duì)接基層服務(wù)、文化數(shù)字化領(lǐng)域）
理科（數(shù)學(xué)、生物等，對(duì)接新能源、生物醫(yī)藥領(lǐng)域）
其他（請(qǐng)注明：______）
4.您參與學(xué)校全程化就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的情況（如分階段職業(yè)規(guī)劃課、階段式技能培訓(xùn)）:
從未參與
僅參與 1 個(gè)階段
參與 2-3 個(gè)階段
參與 4 個(gè)及以上階段
二、新質(zhì)生產(chǎn)力認(rèn)知與全程化職業(yè)規(guī)劃銜接
5.
您對(duì) “新質(zhì)生產(chǎn)力” 的了解程度（可補(bǔ)充具體認(rèn)知內(nèi)容）：
完全不了解
不太了解（僅聽(tīng)過(guò)名稱(chēng)）
一般了解（能列舉 2-3 個(gè)核心領(lǐng)域，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新能源）
比較了解（清楚領(lǐng)域特征與發(fā)展趨勢(shì)）
非常了解（能結(jié)合專(zhuān)業(yè)說(shuō)明領(lǐng)域就業(yè)需求，如______）
6.您認(rèn)為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動(dòng)力主要體現(xiàn)在哪些方面（可多選）:
科技創(chuàng)新（人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等）
數(shù)字技術(shù)應(yīng)用
綠色低碳轉(zhuǎn)型
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)
高素質(zhì)人才支撐
商業(yè)模式創(chuàng)新
7.在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，您認(rèn)為以下哪些行業(yè)就業(yè)前景較好（可多選):
新一代信息技術(shù)（半導(dǎo)體、云計(jì)算）
高端裝備制造（工業(yè)機(jī)器人、航空航天）
新材料新能源（動(dòng)力電池、光伏）
生物醫(yī)藥與大健康
數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)（電商、智慧物流）
綠色環(huán)保
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
8 .
學(xué)校在全程化指導(dǎo)各階段，是否向您傳遞新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域就業(yè)信息:
從未傳遞
僅在大四求職階段傳遞（缺乏前期銜接）
大三、大四傳遞（部分階段覆蓋）
大一至大四全程傳遞（如大一介紹領(lǐng)域、大二匹配專(zhuān)業(yè)、大三對(duì)接技能）
9.您制定分階段職業(yè)規(guī)劃時(shí)，是否結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域趨勢(shì)：
完全不結(jié)合（按傳統(tǒng)方向規(guī)劃）
想結(jié)合但不知如何入手
結(jié)合 1-2 個(gè)階段（如大四求職時(shí)考慮）
全程結(jié)合（大一確定領(lǐng)域方向、大二學(xué)相關(guān)技能、大三找對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)）
10.
您獲取新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域 “分階段” 就業(yè)信息的主要渠道（可多選）：
學(xué)校分階段課程（如大一《職業(yè)認(rèn)知》、大三《行業(yè)分析》）
階段性實(shí)踐（大二認(rèn)知實(shí)習(xí)、大三崗位實(shí)訓(xùn)）
階段式講座（大一 “領(lǐng)域趨勢(shì)”、大四 “新興崗位技巧”）
輔導(dǎo)員 / 職業(yè)導(dǎo)師階段化指導(dǎo)
招聘網(wǎng)站
企業(yè)公眾號(hào)
老師 / 校友推薦
三、新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域核心技能與分階段提升需求
11.結(jié)合您的學(xué)歷與階段，新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域就業(yè)最需具備的前 3 項(xiàng)技能是:【
專(zhuān)科生（側(cè)重實(shí)操）、
本科生（側(cè)重復(fù)合）、
研究生（側(cè)重創(chuàng)新）
】
數(shù)字化技能（如數(shù)據(jù)分析、編程、AI 工具使用）?
專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能（如機(jī)械設(shè)計(jì)、材料研發(fā)、電商運(yùn)營(yíng)）
跨學(xué)科整合能力（如結(jié)合多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域解決問(wèn)題）
創(chuàng)新能力（如提出新方案、研發(fā)新技術(shù)）
溝通協(xié)作能力（如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、客戶(hù)對(duì)接）
職業(yè)倫理素養(yǎng)（如堅(jiān)守行業(yè)規(guī)范、社會(huì)責(zé)任）
其他（請(qǐng)注明：______）
12.您認(rèn)為以下技能在新質(zhì)生產(chǎn)力崗位中的急需程度（請(qǐng)勾選對(duì)應(yīng)選項(xiàng)）：
非常急需
比較急需
一般
不太急需
不急需
人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用能力
大數(shù)據(jù)分析與處理能力
編程與軟件開(kāi)發(fā)能力
數(shù)字工具操作與應(yīng)用能力
新技術(shù)趨勢(shì)洞察與學(xué)習(xí)能力
13.
您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在哪些階段開(kāi)展新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域技能培訓(xùn)（可多選）:
大一（基礎(chǔ)層:數(shù)字工具入門(mén)、技能認(rèn)知）
大二（進(jìn)階層:專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)技能、基礎(chǔ)證書(shū)備考）
大三（實(shí)戰(zhàn)層:崗位專(zhuān)項(xiàng)技能、企業(yè)實(shí)訓(xùn)）
大四（適配層:企業(yè)定制技能、求職技能強(qiáng)化）
畢業(yè)生階段（延伸層:職場(chǎng)技能更新）
14.您當(dāng)前階段提升新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域技能時(shí)，面臨的主要困難（單選，對(duì)應(yīng)自身階段）:
大一:不知如何匹配專(zhuān)業(yè)與新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域技能
大二:缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑（無(wú)對(duì)應(yīng)課程/實(shí)訓(xùn)）
大三:沒(méi)有實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)用技能（找不到領(lǐng)域相關(guān)實(shí)習(xí)）
大四:技能與企業(yè)需求不匹配（企業(yè)需要的技術(shù)沒(méi)學(xué)過(guò)）
畢業(yè)生:職場(chǎng)技能更新跟不上領(lǐng)域發(fā)展（新技術(shù)迭代快）
15.您希望學(xué)校通過(guò)哪些 “全程化” 方式提升新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域技能（可多選）：
分階段課程體系（大一基礎(chǔ)→大二進(jìn)階→大三實(shí)戰(zhàn)→大四適配）
校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)（企業(yè)嵌入各階段:如大一認(rèn)知、大二體驗(yàn)、大三頂崗）
分階段競(jìng)賽 / 項(xiàng)目（大二創(chuàng)新賽、大三創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）
技能認(rèn)證 “階梯式” 輔導(dǎo)（大一考基礎(chǔ)證、大三考行業(yè)證）
四、新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域就業(yè)意愿與分階段指導(dǎo)反饋
16.畢業(yè)后，您優(yōu)先考慮的新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)就業(yè)方向（可多選）：
核心企業(yè)（新能源公司、AI 企業(yè)、高端制造企業(yè)）
政府 / 事業(yè)單位相關(guān)崗位（科技局產(chǎn)業(yè)服務(wù)崗、鄉(xiāng)村振興數(shù)字崗）
自主創(chuàng)業(yè)（聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力細(xì)分方向，如智能設(shè)備維修、綠色農(nóng)業(yè)）
繼續(xù)深造（研究方向?qū)有沦|(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域，如新能源材料、AI 倫理）
17.若選擇就業(yè)，您優(yōu)先考慮的就業(yè)區(qū)域（結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域分布）：
一線(xiàn)城市（北京、上海等，新質(zhì)生產(chǎn)力核心企業(yè)集中地）
新一線(xiàn)城市（蘇州、杭州等，新興產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)）
二三線(xiàn)城市（地級(jí)市 / 省會(huì)，區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)基地）
家鄉(xiāng)所在地（縣域新質(zhì)生產(chǎn)力項(xiàng)目，如農(nóng)村電商、縣域新能源）
無(wú)特定區(qū)域，優(yōu)先看崗位匹配度
18.
您選擇就業(yè)單位時(shí)，最關(guān)注的與新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)因素
行業(yè)前景（是否屬于新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域、未來(lái)增長(zhǎng)空間）
企業(yè)創(chuàng)新能力（技術(shù)研發(fā)投入、新技術(shù)應(yīng)用程度）
崗位適配性（是否涉及新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)技能應(yīng)用）
職業(yè)發(fā)展空間（技能提升機(jī)會(huì)、晉升路徑）
與國(guó)家戰(zhàn)略契合度（服務(wù) “雙碳”、鄉(xiāng)村振興等）
19.若有機(jī)會(huì)，您是否愿意到基層崗位從事新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)工作（如農(nóng)村電商、縣域新能源）：
完全不愿意
不太愿意
看具體崗位情況
比較愿意
非常愿意
20.您對(duì)學(xué)校 “分階段” 新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿(mǎn)意度（按階段勾選）：
非常不滿(mǎn)意
不太滿(mǎn)意
一般
比較滿(mǎn)意
非常滿(mǎn)意
大一職業(yè)認(rèn)知
大二專(zhuān)業(yè)匹配
大三技能提升
大四求職匹配
21.您對(duì)學(xué)校以下新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效性評(píng)價(jià)：
毫無(wú)效果
基本無(wú)效
一般
基本有效
非常有效
新質(zhì)生產(chǎn)力行業(yè)趨勢(shì)解讀
新興職業(yè)信息發(fā)布
數(shù)字化技能提升培訓(xùn)
校企合作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提供
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)
22.您認(rèn)為當(dāng)前全程化就業(yè)指導(dǎo)對(duì)接新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的主要不足（可多選）
階段銜接斷裂（如大一講領(lǐng)域、大二大三無(wú)后續(xù)）
學(xué)歷適配性差（專(zhuān)科生、研究生用同一套指導(dǎo)內(nèi)容）
企業(yè)需求脫節(jié)（指導(dǎo)的技能跟不上企業(yè)當(dāng)前需求）
缺乏個(gè)性化（不管專(zhuān)業(yè) / 興趣，統(tǒng)一推薦方向）
思政融入不足（沒(méi)傳遞領(lǐng)域從業(yè)者 “產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)” 理念）
五、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下全程化就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新需求
23.您希望學(xué)校在全程化就業(yè)指導(dǎo)中，增加哪些新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域特色模塊（可多選）：
分階段企業(yè)導(dǎo)師制（大一配認(rèn)知導(dǎo)師、大二配專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、大三配技能導(dǎo)師、大四配求職導(dǎo)師）
領(lǐng)域定制化實(shí)習(xí)路徑（大一認(rèn)知實(shí)習(xí)→大二體驗(yàn)實(shí)習(xí)→大三頂崗實(shí)習(xí)→大四就業(yè)實(shí)習(xí)）
跨階段成果跟蹤（大一規(guī)劃存檔→大二 / 大三評(píng)估→大四總結(jié)→畢業(yè)生反饋）
“思政 + 就業(yè)” 融合模塊（如大一聽(tīng)領(lǐng)域榜樣 “報(bào)國(guó)故事”、大三在實(shí)踐中踐行社會(huì)責(zé)任）
數(shù)字化指導(dǎo)平臺(tái)（按階段推送領(lǐng)域資源、智能匹配指導(dǎo)老師）
24.您認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程中，各階段融入新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域思政元素的重點(diǎn)應(yīng)是（按階段勾選）：
領(lǐng)域發(fā)展成就→樹(shù)立職業(yè)自豪感
行業(yè)榜樣故事→明確職業(yè)理想
專(zhuān)業(yè)倫理案例→培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
國(guó)家戰(zhàn)略解讀→對(duì)接職業(yè)方向
實(shí)踐中的社會(huì)責(zé)任→強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)
技術(shù)創(chuàng)新案例→激發(fā)奮斗精神
基層就業(yè)榜樣分享→引導(dǎo)服務(wù)國(guó)家需求
職業(yè)選擇價(jià)值觀→拒絕 “唯高薪”
25. 您是否希望建立 “學(xué)生 - 學(xué)校 - 企業(yè)” 三方全程化溝通機(jī)制（如每學(xué)期收集需求、反饋調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容）：
完全不希望
不太希望
一般
比較希望（讓指導(dǎo)更貼合需求）
非常希望（及時(shí)解決問(wèn)題）
六、開(kāi)放性創(chuàng)新建議
26.結(jié)合您的學(xué)歷和當(dāng)前階段，您認(rèn)為學(xué)校在新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域全程化就業(yè)指導(dǎo)中，最需要改進(jìn)的 1-2 個(gè)具體問(wèn)題是什么？
27.對(duì)于構(gòu)建 “分階段有銜接、分學(xué)歷有側(cè)重、個(gè)性化有保障” 的新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，您有哪些可落地的建議?
再次感謝您的耐心作答！祝您學(xué)業(yè)順利、職業(yè)發(fā)展順?biāo)欤?/legend>
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