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廣州南方學(xué)院 方劑學(xué) 課程學(xué)情調(diào)查
本問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于課程優(yōu)化。
感謝您的參與！您的反饋將助力方劑學(xué)課程建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)
1. 您的年級是?
A 大一
B 大二
C 大三
D 大四
2.您的前置課程掌握情況（中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)）:
優(yōu)秀
良好
一般
薄弱
3.您的前置課程掌握情況（中醫(yī)診斷學(xué)）:
優(yōu)秀
良好
一般
薄弱
4.您的前置課程掌握情況（中藥學(xué)）:
優(yōu)秀
良好
一般
薄弱
6.您對方劑學(xué)的興趣程度:
A. 非常感興趣
B. 比較感興趣
C. 一般
D. 不感興趣
7.您最感興趣的方劑學(xué)內(nèi)容（可多選）:
A. 經(jīng)典方劑組成與配伍規(guī)律（如君臣佐使）
B. 方劑功效與主治病證的關(guān)聯(lián)分析
C. 方劑中的中藥藥性理論應(yīng)用
D. 方劑的現(xiàn)代研究（如藥理、制劑開發(fā)）
E. 中成藥與OTC方劑的臨床應(yīng)用
8.您認(rèn)為學(xué)習(xí)方劑學(xué)的主要困難是（可多選）:
A. 方劑數(shù)量多，記憶難度大
B. 相似方劑（如麻黃湯/桂枝湯）易混淆
C. 難以理解配伍原則（如“十八反”“十九畏”）
D. 無法將方劑知識(shí)與中藥藥性、臨床應(yīng)用結(jié)合
E. 缺乏經(jīng)典醫(yī)案分析能力
9.您希望的授課形式:
A. 線上+線下混合式教學(xué)（如微課+課堂討論）
B. 完全線下教學(xué)（傳統(tǒng)講授+實(shí)訓(xùn)）
C. 完全線上教學(xué)
10.您最希望加強(qiáng)的實(shí)踐技能（可多選）:
A. 方劑組成分析與配伍合理性判斷
B. 中成藥處方審核與調(diào)劑規(guī)范
C. 方劑不良反應(yīng)識(shí)別與處理
D. 基于方劑的簡單制劑設(shè)計(jì)（如膏方、丸劑）
E. 醫(yī)院藥房/企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
11. 您是否參與過方劑相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目（如藥方調(diào)配、社區(qū)義診）?
A 是
B 否
12. 您主要通過哪些方式學(xué)習(xí)方劑學(xué)知識(shí)?（可多選）
A 課堂聽講
B 教材自學(xué)
C 網(wǎng)絡(luò)課程
D 實(shí)踐案例分析
E 同學(xué)討論
13. 您平均每周自主學(xué)習(xí)方劑課程的時(shí)間是?
A 少于2小時(shí)
B 2-4小時(shí)
C 4-6小時(shí)
D 6小時(shí)以上
14. 您希望課程增加哪些內(nèi)容?（可多選）
A 名醫(yī)醫(yī)案分析
B 方劑改良研究
C 人工智能輔助應(yīng)用
D 國際中醫(yī)藥發(fā)展
E 其他（請?zhí)顚懀?/label>
15. 您認(rèn)為以下課程模塊的教學(xué)效果如何?
非常差
較差
一般
較好
非常好
經(jīng)典方劑解析
方劑配伍規(guī)律
臨床案例應(yīng)用
現(xiàn)代研究進(jìn)展
16. 您是否會(huì)在課后主動(dòng)查閱與方劑學(xué)相關(guān)的古籍或現(xiàn)代文獻(xiàn)?
A 經(jīng)常查閱
B 偶爾查閱
C 很少查閱
D 從不查閱
17. 您對當(dāng)前方劑課程中融入的思政元素（如中醫(yī)藥文化傳承、醫(yī)德教育）是否感興趣?
完全不感興趣
1
2
3
4
5
非常感興趣
18. 請?jiān)u價(jià)思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合效果:
1
2
3
4
5
激發(fā)職業(yè)責(zé)任感
增強(qiáng)文化自信
提升倫理意識(shí)
促進(jìn)創(chuàng)新思維
19. 您認(rèn)為課程中哪些教學(xué)方式需要改進(jìn)?（可多選）
A 理論講授比例
B 實(shí)踐操作環(huán)節(jié)
C 師生互動(dòng)形式
D 多媒體資源使用
E 考核評價(jià)方式
20. 您認(rèn)為方劑學(xué)教學(xué)需優(yōu)化的方向是:
A. 增加臨床案例比重
B. 強(qiáng)化與中藥藥性、炮制知識(shí)的銜接
C. 補(bǔ)充現(xiàn)代方劑研究進(jìn)展
D. 引入企業(yè)專家講座（如中成藥研發(fā)）
E. 優(yōu)化考核方式（減少死記硬背，增加案例分析）
其他建議:
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