尊敬的老師：
您好！為深入探索高校心理健康教育教師的專業(yè)發(fā)展動力機(jī)制，特設(shè)計本問卷。您的真實體驗對提升高校心理健康教育工作效能至關(guān)重要。本調(diào)查匿名進(jìn)行，數(shù)據(jù)僅作學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密。衷心感謝您的支持！
第一部分 基本情況
您的年齡區(qū)間：
您是否獲得國家認(rèn)證的心理咨詢師/心理治療師等資質(zhì)？
第二部分 專業(yè)自主發(fā)展動力
為達(dá)到心理健康服務(wù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（如倫理規(guī)范、效果評估），我積極提升專業(yè)勝任力（如咨詢、干預(yù)技術(shù)）。
為卓越履行多重角色（教學(xué)者、咨詢師、危機(jī)干預(yù)者），我主動學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
我提升專業(yè)能力主要是為了增加收入。
我提升專業(yè)能力主要是為實現(xiàn)職稱晉升。
我對心理健康教育、咨詢技術(shù)及科學(xué)研究有濃厚興趣，驅(qū)動我持續(xù)發(fā)展。
我渴望更有效地幫助學(xué)生解決心理困擾，因此精進(jìn)助人技能。
我深刻認(rèn)同促進(jìn)學(xué)生心理健康是核心使命，這構(gòu)成我的根本動力。
我追求在學(xué)校心理健康領(lǐng)域具有專業(yè)認(rèn)可的成就（如課程開發(fā)、個案經(jīng)驗推廣、危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)）。
我依照“最佳研究證據(jù)+臨床經(jīng)驗+來訪者特征”設(shè)計干預(yù)方案并應(yīng)用于工作。
為提升跨文化或特殊群體（如少數(shù)民族、殘障學(xué)生、性少數(shù)群體、留守經(jīng)歷學(xué)生等）服務(wù)能力，我主動學(xué)習(xí)多元文化咨詢知識。
學(xué)校提供了專項培訓(xùn)、督導(dǎo)資源等符合專業(yè)需求的發(fā)展機(jī)會。
與同行（校內(nèi)同事/校外專家）的專業(yè)交流顯著提升了我的發(fā)展動力。
學(xué)校提供的專業(yè)化工作條件（如標(biāo)準(zhǔn)化咨詢室、心理測評系統(tǒng)、沙盤治療設(shè)備及專項培訓(xùn)資金），使我具有專業(yè)效能感。
專業(yè)發(fā)展讓我感到充實并實現(xiàn)社會價值。
成為一名在高校心理領(lǐng)域具有專業(yè)影響力的教師是我的職業(yè)理想。
第三部分 專業(yè)發(fā)展動力影響因素
您對專業(yè)發(fā)展的態(tài)度是：
投入專業(yè)發(fā)展對您履行職責(zé)的重要性如何？
您的專業(yè)發(fā)展動力自評（滿分5分）：
專職心理教師對您的最大吸引力是：
促進(jìn)您專業(yè)發(fā)展的最大驅(qū)動因素是：
您選擇課題研究/論文撰寫的最主要出發(fā)點(diǎn)是？
事務(wù)性工作是否顯著擠占您的核心專業(yè)服務(wù)時間？
學(xué)校教師發(fā)展中心提供的培訓(xùn)是否契合您的專業(yè)需求？
校外專業(yè)培訓(xùn)對您提升勝任力的幫助程度？
參與校內(nèi)跨部門與校外協(xié)同合作網(wǎng)絡(luò)：
您所在的學(xué)校有針對心理健康教育工作的評價制度：
同事間專業(yè)交流（案例討論、技術(shù)分享）的質(zhì)量：
處理高風(fēng)險個案（如自殺危機(jī)）時的焦慮程度：
學(xué)校危機(jī)干預(yù)體系的支持力度如何？
是否因?qū)I(yè)能力不足影響工作信心？
對自身在促進(jìn)學(xué)生心理健康、危機(jī)干預(yù)等方面的專業(yè)成效滿意度：
當(dāng)前工作對您的意義是：
提升哪項能力對您最有價值？
哪項工作最有意義？